Journée d'étude: Les indications de placement à l'adolescence dans les situations de difficultés éducatives familiales
Evaluation des compétences et du danger encouru par l'adolescent
Maurice Berger
La question de la séparation parents-enfant ne se pose pas à l'adolescence dans les mêmes termes que pendant la petite enfance. Certes, dans les situations de défaillances éducatives parentales précoces et graves, il arrive qu'on n'aboutisse à un placement que tardivement, parce que les professionnels ont hésité pour diverses raisons. Le dispositif de prise en charge est alors complexe et lourd. Mais la spécificité de l'indication de placement à l'adolescence se retrouve plus dans les contextes suivants. Dans certaines familles assez structurées, la question de la séparation se pose autour d'un point de rigidité ou de fragilité d'un des parents (ou des deux) sur lequel se focalisent les difficultés de comportement ou les difficultés relationnelles de l'adolescent, sans que celles-ci parviennent à se dénouer grâce à un travail psychothérapique individuel mené avec l'adolescent reçu seul. Une séparation prolongée (souvent en internat scolaire de semaine) permet un maintient d'une relation, même si elle reste quelque peu conflictuelle.
Dans d'autres familles où un et le plus souvent les deux parents sont pris dans des problèmes personnels importants (dépression, alcoolisation, risque suicidaire), il n'y a plus de lien d'intimité saine pour tenir ensemble les membres du groupe familial, mais un lien de dépendance réciproque qui s'accompagne d'une lutte contre cette dépendance. Ceci aboutit à un fonctionnement homéostasique dans lequel les changements ne sont jamais stables, par exemple une séparation du couple suivie d'une réunion. Dans de telles situations, séparer l'adolescent de sa famille de manière prolongée est nécessaire mais non suffisant. Cette séparation doit s'accompagner d'un travail de thérapie familiale portant en particulier sur l'enfance des parents et la manière dont les difficultés relationnelles qu'ils ont vécues à cette époque entravent la perception qu'ils ont des besoins de leur enfant.
Public
Cette journée d'étude s'adresse à tous les professionnels des champs psycho-médico-socio-éducatif.
Horaire
Accueil et mot de bienvenue : 8h45
Clôture : 17h00
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